Di Bawah Khemah: Pelajar Gaza Berjuang Menyimpan Harapan di Tengah Kerosakan Sistem Pendidikan

Anak-anak di Gaza kini kembali ke ‘kelas’ yang dibina dari kain dan tiang — khemah yang dibentang di tanah lapang selepas bangunan sekolah rosak atau musnah. Suasana penuh kelam-kabut: meja dan kerusi terhad, buku rujukan hampir tiada, dan guru cuba menyesuaikan pembelajaran kepada keadaan sementara sambil mengendalikan bilangan pelajar yang padat. Imej ini bukan sekadar gambaran kehilangan infrastruktur, ia adalah cermin kepada satu sistem yang sedang runtuh di hadapan mata dunia.

Kesan terhadap proses pembelajaran adalah mendalam dan berpanjangan. Jadual pengajaran terganggu, peperiksaan ditunda, dan bahan pembelajaran praktikal yang penting tidak lagi dapat dijalankan. Trauma berterusan — bunyi letupan, kehilangan keluarga, serta kehidupan di pusat pemindahan — menjejaskan tumpuan dan kesihatan mental pelajar. Tanpa intervensi menyeluruh, jurang pengetahuan akan melebar antara generasi yang terjejas dan rakan sebaya di tempat lain.

Punca situasi ini bukan semata-mata insiden sementara; ia berakar pada kerosakan sistemik — serangan yang memusnahkan sekolah, sekatan kemasukan bantuan, dan perpindahan berulang yang memecah komuniti. Sumber pendidikan semakin tipis: guru kehilangan tempat tinggal, sekolah kehilangan geran, dan kapasiti sistem untuk menyelenggara kualiti pengajaran berkurang. Bantuan kemanusiaan yang datang kadang kala tidak cukup atau terlalu lambat untuk menampung keperluan pembelajaran jangka panjang.

Dari perspektif saya, ini lebih daripada krisis pendidikan — ia isu hak asasi. Menjaga hak kanak-kanak untuk belajar selamat harus menjadi keutamaan diplomasi dan bantuan antarabangsa. Penyelesaian perlu melibatkan pembaikan sekolah, perlindungan zon pendidikan dari serangan, sokongan psikososial yang sistematik, dan saluran bantuan yang berterusan tanpa halangan politik. Jika tindakan hanya bersifat sementara, kita berisiko melihat generasi muda kehilangan peluang, menanggung trauma yang diwarisi, dan memberi peluang kepada naratif kebencian untuk berkembang.

Kesimpulannya, khemah-khemah diawasi oleh guru yang gigih dan kanak-kanak yang ingin belajar adalah lambang ketahanan, tetapi juga peringatan keras bahawa lebih banyak perlu dilakukan. Dunia tidak boleh membiarkan pendidikan menjadi mangsa keadaan; perlindungan, pembiayaan pembinaan semula, dan jaminan akses tanpa sekatan mesti dipercepat. Jika kita benar menghargai masa depan, tindakan konkrit untuk menyelamatkan pendidikan di Gaza harus menjadi keutamaan sekarang.